2010 IDF：全新英特爾架構學生本亮相
泡泡網(wǎng)CPU頻道4月13日 2010英特爾信息技術峰會今日在北京國家會議正式拉開序幕，與會者將了解到此次IDF中有關各種技術的介紹以及英特爾在智能交通、物聯(lián)網(wǎng)、節(jié)能計算、嵌入式等熱門領域的最新研究成果。本屆 IDF 以“智領先機，共創(chuàng)明天”為主題，旨在抓住智能計算和個性化互聯(lián)網(wǎng)時代機遇，揭示產業(yè)發(fā)展脈動，攜手合作伙伴引領創(chuàng)新。
在此次峰會上，英特熱展示了全新的基于英特爾凌動處理器的學習設計樣機，為英特爾學習系列計劃再添新軍。全新英特爾架構學習本將助力“一對一數(shù)字化學習”模式的進一步實現(xiàn)，幫助學生隨時隨地開展學習，讓學習充滿樂趣。今天我們有幸參與了英特爾與漢王科技、清華同方等國內軟硬件廠商對于英特爾凌動處理器的學習本的溝通過會。
英特爾行業(yè)合作與解決方案部中國區(qū)總監(jiān)凌琦
英特爾行業(yè)合作與解決方案部中國區(qū)總監(jiān)凌琦表示：“我們致力于給學生創(chuàng)造一個生動而有價值的學習環(huán)境，使他們掌握21世紀所需的知識和技能。新設計所具備的創(chuàng)新性、互動性和用戶友好的界面將極大改善學生們的學習體驗，這對于新興市場和成熟市場而言都非常重要。英特爾將不斷與軟硬件廠商密切合作，推動實現(xiàn)一對一數(shù)字化教學模式的產品化?！?/P>
中央電教館副館長王曉蕪先生
中央電教館副館長王曉蕪先生表示：“希望越來越多的IT廠商和媒體共同推進信息化產品向教育產業(yè)的發(fā)展，將更多的新產品拿給農村孩子使用，這種跨越式的發(fā)展能夠使得農村孩子能接觸到更多的新科技，以幫助孩子們能更好的完成學習內容，同時為孩子們營造一個良好的學習環(huán)境”。
英特爾新興市場平臺部產品總監(jiān) 陳葆立先生
英特爾新興市場平臺部產品總監(jiān)陳葆立先生向我們介紹了英特爾架構學習本產品的優(yōu)勢，新款學習本具備防滑、防潑濺和硬盤保護等設計，屏幕尺寸從上一代的8.9英寸增大到了10.1英寸，采用了180度可旋轉屏，支持手寫輸入與觸摸屏，學生可以利用鍵盤做作業(yè)，利用平板電腦功能閱讀電子書或與同學合作，極大方便了學生的操作和交流。屏幕上方的攝影鏡頭可180度轉動，適應不同使用模式的需求。當顯示屏處于平板電腦狀態(tài)時，其獨特的“手掌鎖定”功能使學生的書寫輸入更加自然。
新款學習本采用的英特爾處理器比其上一代能耗大幅度降低，可支持電池續(xù)航時間最高達到8.5小時（注：電池實際使用時間會因系統(tǒng)配置和使用模式的不同而有所差異），確保學生在校期間一整天使用。新款學習本配備更加靈活的網(wǎng)絡接入選擇和信息分享功能，如3G和WiMax無線上網(wǎng)功能，使得學生之間、師生之間的交流討論更加自由便捷。新款學習本還安裝了與英特爾學習系列計劃合作的軟件和內容提供商提供的多款軟件和解決方案。
基于對學生使用習慣的觀察和對功能需求的分析，全新英特爾架構學習本的設計在上一代產品的基礎上更加人性化，功能更加完善，除具有個人計算機的所有功能，新款學習本也更重視電子閱讀器功能，從而更適應學生在教室學習和活動的需求，也適用于學生在家里的學習和交流。
清華同方股份有限商用增值事業(yè)部副總經(jīng)理 湯征宇先生
漢王科技股份有限教育事業(yè)部副總裁 張立清先生
現(xiàn)場學生與老師共同模擬一對一數(shù)字化教學
全新英特爾架構學習本和英特爾學習系列計劃，所倡導的“一對一數(shù)字化學習”模式將得以進一步實現(xiàn)?！耙粚σ粩?shù)字化學習”是學生和老師人手一臺筆記本電腦進行教學的模式。教師利用豐富的網(wǎng)絡資源和本地化教學資源，開展以學生為中心的教學實踐，著重培養(yǎng)學生的“21世紀技能”。而作為“一對一數(shù)字學習”核心工具的學習本，承擔了認知工具、探究工具、協(xié)作互動工具、信息加工工具、知識表達工具與情感激勵工具等多種角色，讓學生突破了傳統(tǒng)“被動接受式”的學習方式，轉變?yōu)樽灾魈骄颗c協(xié)作互動式的主動學習方式。
目前，“一對一數(shù)字化學習”模式正在中國大力推廣，對于學習本的需求也順勢增加。英特爾和英特爾學習系列計劃中各層級的軟硬件廠商基于市場需求，正不斷研發(fā)適用于本地學生使用習慣的學習本。中央電教館副館長王曉蕪表示：“在課堂教學中，利用英特爾架構學習本搭建的一對一數(shù)字化學習環(huán)境，突破了傳統(tǒng)的‘以教師為中心’的教學模式，向‘以學生為中心’或者是‘以學生和教師為雙主體互動’的教學模式轉變。實踐證明，基于學習本作為學習工具的‘一對一數(shù)字化學習’很大程度上激發(fā)了學生的學習主動性。學生在課堂上的注意力將更集中，將更愉快地開展學習。同時，每個人都有專有電腦設備，也能夠幫助老師研究并解決教學中的個性化差異問題?！?/P>
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